够获得哈佛大学或麻省理工学院的官

向决策。 相反， 世纪大学的创新似乎将来自数字原生项目，这是官方教育路线的替代品，例如 项目或 （由对当前系统持批评态度的斯坦福大学、哈佛大学或普林斯顿大学的教授创建）。这些举措没有正式名称对学生来说开始变得无关紧要，他们越来越关心所学知识的真正用处。 在西班牙，现实情况更加令人担忧。每个有自尊心的西班牙城镇都有一个机场、一家储蓄银行和一所公立大学，其学费远低于我们经济环境中国家的平均水平。但这种表面上的效率胜利（大学密度非常高，有 所公立和私立大学）掩盖了效率的彻底失败。 学生辍学率为 （欧洲的两倍），三分之二的学生重复课程，培训周期比我们的环境更长（ 年制学位，而大多数国家为 年制），课程大部分已经过时（罗马和教会法？），缺乏竞争力（没。



有西班牙大学跻身世界前 所大学之列），并且公共财政成本非常高（每个学生每年几乎 欧元）。多年来我们一直想适应的博洛尼亚模式几乎没有解决这些结构性问题。在当前的危机背景下，西班牙大学被揭露为一台令人沮丧的机器，它让毕 伊朗 WhatsApp 号码 业生陷入失业，创造了迷失的一代（对他们来说任何解决方案都太晚了），他们的未来被缩短，因为他们永远找不到工作根据他们的需要进行调整，实现他的训练所承诺的雄心壮志。 在提供全民教育这一值得称赞的目标下，所有这些代价高昂的低效率在我们的 世纪开始变得坦率地可悲，从这个角度来看，世界上任何学生都将能方学位，实际上免费通过数字平台。 西班牙大学应该停止担心自己的生存，并通过尝试回答以下问题来颠覆性地质疑其。





模式：所教授的内容对我们生活的时代有用且相关吗？这些课程对学生实现中期成就、找工作或创建公司有用吗？内容的最新技术水平是否足够先进，具有竞争力？使用的教学方法对学习有效吗？学生是否具备大学毕业后阶段所必需的技能和态度？大学模式是否为国家创造财富和净结构价值？ 封面照片 画廊 来自皮内多的纳乔 来自皮内多的纳乔 （互联网发展高等研究院）联合创始人兼首席执行官，该机构的目标是通过专业人士、企业家和组织的培训和建议来开发和推广数字生态系统。（互联网商务硕士）主任，这是西班牙第一个综合性数字商务硕士学位，其教授是互联网领域的主要专业人士。及其参与的不同数字初创企业的顾问或顾问基金商业天使。博客“数字乐观”的编辑。（数字经济协会）创新理事会主席、。